三言良语丨老师台上“耻辱合影”，台下谁该“背锅”？

今吴江评论

   

               

 

大家好，《三言良语》静媛，为你播报。

 

四川雷波部分学校低分教师上台“耻辱合影”这事儿，估计大家都刷到了。这几天，全网舆论纷纷指责相关部门羞辱教师、传导压力，也再度引起了大众对教育行业唯分数论的声讨，但很多人没注意到，更大的危害，往往来自这一荒诞举措背后的治理逻辑。

 

雷波属于凉山州山区，当地不少学校的学生都属于留守儿童。想真正提升山区教育质量，遇到的都是难题：增加财政投入、推进师资轮岗、帮扶留守儿童家庭，每一项都考验着治理者的耐心和能力。管理者为了掩饰成绩的落后，刻意回避城乡教育资源不均、生源基础薄弱、家庭教育缺位等结构性短板，选择把复杂的系统问题，粗暴简化成教师个人的能力与态度问题。

 

正是这套极度简化的治理逻辑，成为了校园中施压管理的源头。管理者靠“羞辱式激励”来问责老师要成绩，老师很可能就会照搬这套逻辑对付学生。不去琢磨怎么打好基础、帮扶后进生，靠排名、批评、罚站不断施压，用羞辱和焦虑倒逼分数，最终只会将教育演变成一种压力传导。

 

教育振兴没有捷径，羞辱基层教师只会寒了偏远地区教育坚守者的心，最终让山区教育陷入越问责越薄弱的恶性循环。真正的尽责应当是从自身出发，直面问题、解决问题，而不是用情绪化的问责替代扎扎实实的深耕。

 

策划丨吴报评论工作室

主持丨陆静媛

文字丨陈启凡

摄像、剪辑丨陈启凡

校对丨陆静媛

统筹丨沈振亚

   

            

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问责干活的人